渡邊川

 一個在西藏流傳60年的故事

God Will Make A Way

http://blog.xuite.net/hyhai/riveroflife/16718237

「生氣卻不要犯罪，也不要含怒到日落。」

(12歲時寫的詩)

你聽的見嗎

 一本上教程老師推薦的書，就去圖書館借來看，真的還滿好看的。

    它主要在說一個資優生(在很多方面都極度天才)的小孩，他的媽媽如何教育他，如何引領(應該是對應)這一個時常讓人招架不住的生命，一個正常教育體系已無法供應其求知欲望，在很多方面都思考極深的孩子。他們的故事相當的真實、波折、刻骨銘心、又有許多的驚喜、轉化，涵蓋了教育、親子、許多對事的觀點、以及放手收手、應對策略、理性感性、科學哲學在當中。

這禮拜雕塑課到橋頭糖廠 藝術村上課，這堂課是我一直提不起勁上的類型，拼拼湊湊、天馬行空、無意義又要嘴砲天花亂墜成好像很有一回事似的，老實說其實又沒有什麼，有些東西像一堆垃圾一樣(抱歉 話有點重 有點情緒在內)，做完就可以丟了，我實在無法忍受為何生命要浪費時間在這種東西上，為何要為這些東西胡扯，更可怕的是當身邊的同學全都相當樂此不疲的投入其中，我似乎隔絕跳脫於外，懷疑自己是個錯誤的怪人。但是我發現，這種課程其實不斷的在磨練我，除了大膽、天馬行空之外，更是我面對它的態度。

    當大家在作品完成後發言評論時，我面對的一件作品是一個人坐在樹上，腳趾掛了一些綿繩，繩子下墜捲著一團樹葉，還綁了竹筷和小樹枝，地上放了兩把椅子，樹幹上插了竹筷，我被指定說說我對它的看法…，有那麼幾秒鐘的時間，我處於無言的空轉狀態，當我說出字來，所對應的，完全是我的態度，有時候真的覺得自己不善於說善意的謊言，而所謂的謊言就是先跳脫個人立場的直覺，我說：「這件作品有一個特性，就是同性質的東西會放在一起，但各個群體之間，我不明白他們的相關性與組織性在哪裡？」老師的回話：「請你不要說缺點，說好的地方就可以了，缺點老師來說就好！」當下我有一點被震住，而產生兩個想法。

1. 設計 = 解決問題 創造新的生活型態

    店名:

芙蘿果子工坊

店址: 林泉街

今天油畫課蘇志徹老師分享了許多求學中有趣的小故事，有一些是親身和台灣第一代藝術家(廖繼春、洪瑞麟之類的)學習的經驗、老師的特質，有一些是到英國求學的一些經驗，有誤打誤撞，有當地人在創作時的認真態度，有教學方式上的砥礪受益，自製畫布顏料的體驗…一邊說一邊臉上洋溢著興奮的表情，充滿著無限的活力~ 我想，這就是一種說話的戲劇性張力吧，簡單的把它紀錄一下