渡邊川

 一本上教程老師推薦的書，就去圖書館借來看，真的還滿好看的。

    它主要在說一個資優生(在很多方面都極度天才)的小孩，他的媽媽如何教育他，如何引領(應該是對應)這一個時常讓人招架不住的生命，一個正常教育體系已無法供應其求知欲望，在很多方面都思考極深的孩子。他們的故事相當的真實、波折、刻骨銘心、又有許多的驚喜、轉化，涵蓋了教育、親子、許多對事的觀點、以及放手收手、應對策略、理性感性、科學哲學在當中。

    大兒子宗漢很小就會認字。

    小一開始想正負數的問題、問奶奶關於太陽黑子的事(還因此傷了奶奶的自尊心覺得自己什麼都不懂)、同學玩鬧把樹上的蜘蛛網打下來，宗漢當場嚎啕大哭衝上去跟他拼命，因為他覺得自然界中動物相殺是因為生存不是為了玩弄，今天這些孩子玩弄它還把它打死，不是好玩而是殘忍。

    小二開始研究電腦書。媽媽有一天買了一個電腦小遊戲光碟回家，發現和電腦不相容而不能開啟，幾天之後，宗漢自己寫程式做了一個類似的遊戲出來給弟弟玩。

    小三休學在家，和台大的教授談史地、理化、人生，到兒童哲學教室和老師辯論、進行思辯攻錯。

    小四到台大、北師院有計畫的上課及自學，用一年的時間作完國中三年的數學習作，到德國唸了一年小學，重拾自信，決定回台灣去做教育改革，當年他十一歲。從小將弟弟宗浩當成他的「核爆場」也就是將他腦袋裡的知識用盡方法填到弟弟腦袋裡去，進行「震撼教育」，發明各種遊戲給他玩，資本主義、貨幣、加減乘除、排列組合、計算飛彈怎樣可以有最大的破壞力、等差等比級數、機率、平面幾何、麥比烏斯帶、莊子、三國演義、電腦設計、吟詩作對、彈琴譜曲…都是他的教學題材，在許多方面都將宗浩提升到一個相當早慧的境界，比如有一次媽媽催宗浩動作快一點：「要把握時間啊！」宗浩慢條斯里的回答：「媽媽，時間怎麼能把握它呢？它一分一秒的過去，你能把握的只是你的行為而已。」那年，宗浩只有五歲。

    國一參加科展自己做了一種新的電腦資訊壓縮法，拿到北市冠軍。

    國二提出電腦哲學家的人工智慧程式，拿到全國第一名，取得高中的保送資格。國二下學期和老師討論，寫了一份報告書，提出自學計畫要求享有一定的自由時間。國三時進入電腦公司上班寫了資訊搜尋程式並上市。

    國三上學期找了個山上的木屋，方圓五十哩內無人之處，進行「閉關」，說要把三個自己理一理，看看能不能有一個整合的自己，(一個是日常生活的宗漢，一個是寫詩的「天風」(筆名)，一個是電腦世界裡的「奧特里歐‧唐」住在一個身體裡不太合諧，希望找一個安靜的地方，好好整理一下。

    面對這樣一個孩子，宗漢的媽媽不斷的調整，用各種策略應對，有時候放手讓孩子自己去闖，有時候做後盾，有時憑直覺做判斷，有時候討論，有時候制止，更為了孩子各處奔走尋找專家協助，自己辦了一所自主學習的小學校，是母親、教育者、提供資源者、協調者、也是摯友。不只是面對一個特別的孩子，也在面對自己，認真深入的去參與在一個生命中、一道特別的考驗中。在人、在母親，都很不簡單。